随着我国新一轮的基础教育改革不断深入，在强调教师队伍素质建设中，学科带头人的作用也被提升到越来越重要的地位。新时期中小学学科带头人应具有崇高的精神力量、精深的专业知识、扎实的教学功底、精湛的研究水平、较强的引领能力、强烈的合作意识等重要品质。为进一步推进陕西省中小学（幼儿园）学科带头人队伍建设，2018年11月19日始，在上海铭师培训中心精心设计和组织实施下，陕西省中学、小学、幼儿园近200名学科带头人在上海开启了一段叩问教育真义、探求课堂真经的研修之旅。
端庄严谨的中学组“学带们”
青春、活泼的小学组“学带们”
开班典礼上，上海铭师培训中心黄丹院长首先做了激情洋溢的致词，对学科带头人们莅临上海表示欢迎，并谈到教育是国之根本。所有的问题，经济问题、社会问题等最后都会归结为教育问题。此次研修学习带给每一位学员的不是教育问题的答案，而是对教育更多的是思考，是方向，是打开思路，是提高认识。随后此次带队领导贺燕丽主任发言，她强调了学科带头人要以学为基、以带为本，扎实深入开展课题研究，并珍惜本次学习机会，大家要相互学习、力求高效，达到预期效果。
学科发展引领者的视野与心境
素有“南冯北魏”称号之一的中国当代教育家冯恩洪教授，在首日研修《回到原点，问道方圆——国际教育视野下的中国课堂革命》的报告中，开场提出：教育的原点（出发点）在哪里？我们为什么办教育？教育的最终归宿是什么？一系列叩问，一下子就激活了学科带头人们的思维，也打开了大家的视野。接着冯教授的讲座从中美贸易入手，回归教育原点，让大家看到了教育家的家国情怀；有法不惟法的合适教学，源自对学生的关注尊重；结合学情寻求最佳途径的教学设计，源自为师的探索追求；基本课型磨出课堂文化，源自师者担当责任、传承文化的大胸怀。
大道至简，知易行难。大象无形，致敬南冯。
泰戈尔有句诗：“不是木锤的击打，而是水的载歌载舞，使得鹅卵石美轮美奂……”同样，教育也可以诗情画意，教育也可以追寻远方。
知性温婉、干练大气的杭州市拱墅区教育局赵群筠局长，在此次研修中讲述了她的从教、治校、执政一方教育的故事。作为语文老师，她恪守“做一个从容而智慧的教师”的人生目标。她始终坚信“用平和的心态积极迈好每一小步，一定能收获一份意想不到的快乐”；作为校长，她始终坚信：一所学校，决定高度的是校长，决定深度的是教师，决定宽度的是家长，决定温度的是学生。教育就是帮助一个孩子在未来的生活中，更成功地寻求自己的幸福。所以，她鼓励大家“做有温度的老师，上有温度的课”。在充满诗情画意和生命哲理的表达中，学员们感受到如水一样柔软、温暖、亲切而美好的教育情怀和思想。
他睿智而又幽默；
他通晓世俗情理，深谙教育之道；
他嬉笑调侃，皆有趣味；旁征博引，颇具哲思。
25日上午，华东师范大学课程与教学研究所博士生导师刘良华教授开讲，他告诉学员们，要在孩子成长的关键年龄给予关键教育。从“感性教育”到“规则教育”再到“意志教育”，父母扮演着比老师更重要的角色。同时他告诫大多已为人父母的在座老师们，警惕过早实施理性教育，警惕过早拥有电子产品，警惕过早学习知识。短短三小时，刘教授辽阔的学者视野和平和的教育心境深深地吸引了大家，学员们在轻松的笑声中会其用心，思其深意。
“海派教育”的风景领略
初冬的上海寒气渐来，黄浦区卢湾二中心小学小小的课堂观摩室却暖意融融。21日上午，为小学组学科带头人语文组展示课堂的是卢湾二中心小学的李老师和小学组学员们推选出的西安新知小学李鹏老师，他们将以同科异构的形式为大家上课——《空气中的“流浪汉”》。课堂上，两个老师各有千秋。一篇形象有趣而又不失严谨科学的科普文，在两位老师不同角度不同方式的解读中，孩子们或静思默想，品读文字、语段之间的衔接联系；或轻松交流，体悟汉字、文本的趣味表达。
卢湾二中心小学的李老师虽然年轻，课却上得老道，初听平平淡淡，细思量却见用心：老师常态展现、学生自然展示中透着不作秀的真实；读文贯彻始终抓词句，内在联系深挖掘，关注表达的朴实教法体现了小学语文的“语”和“小”；学习内容不贪多，教学资源合理取舍、有效整合的扎实过程体现了老师对学情、教材的准确把握。西安的李鹏老师则关注常规习惯重细节，捧书、身正、肩平、足安的提醒语一看就是班主任出身；他语言风趣善引导，学生投入、快乐的参与映衬了师者的个人魅力；机智转化“节外生枝”为“神来之笔”，彰显多年一线教学的智慧。
若说卢湾二小的李老师温婉简约，那么西安的李鹏老师便是浑然大气；若说前者语言凝练、那么后者侃侃幽默。文化不同、风格迥异、关注有别，但都别样生成、精彩无限。两位老师以自己鲜明的个性和不同的技巧性为观课的学员们弹奏了一曲充满生气、灵动多变的协奏曲。
同日，在上海市知名中学——向明中学，中学组学科带头人们见识到了在寸土寸金的上海“开疆拓土”打造立体空间的学校智慧。这是一所以创造教育为办学特色闻名全市辐射全国的学校，芮仁杰校长带领老师自编创造教育教材，建立“震旦书院”，开设四十多门科技创新类拓展型课程，让每个学生学会创造、追求梦想，在创造实践中成长，教学质量稳步上升。参访下来，学员们内心充满了对陕沪两地乃至中美基础教育差异的紧迫感，同时对提升学生的创新思维和自身教育教学创新性也有了更多思考。
此外，研修班学员们还聆听了华东师大课程与教学研究所副所长柯政教授带来的异域“海派教育”——新加坡南洋女子中学校的课程建设。柯教授曾经实地考察参观过该学校，他的第一印象是发现这所学校孩子的气质与其他学校截然不同。该学校的创建源自当时极具革命性的思想：女孩应该像男孩一样接受教育，以发挥其全部潜力。学校和学生表现出勤、慎、端、朴的精神气质，学校的办学思想和精神因子已和学生自身的思想精神融为一体。接下来他以南洋女子中学校为例，详细阐释了为达成学校课程总体目标关键是课程开发建设。柯教授的一番话拨云见雾，让大家学习到课程建设要义的同时，也领略了异域的教育风景。
专业成长的智慧之道
如何从经验型教师如何走向研究型教师、专家型教师甚至是教育家型教师？是众多学科带头人需要持续探究的重要课题。
山东省中小学师训干训中心毕诗文教授在首日讲座中，深度谈及以下问题：中国当代教育存在问题与课堂改革，如何建立以学生发展为本的新型教学关系？作为这场变革的一线教师应该怎么做？
毕教授认为其路径是从经验到拥有话语权到拥有自主的话语体系，这个路径要通过教师读书学习，丰富教育理论知识以及通过培训考察等拓宽教育视野，拥有独特教育视角，并采用比较学的原理，建构自己的理论体系，有所创新，这是行动研究。同时他说，教育是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的事业。对教育者而言，人的教育不能只是知识教育，对青少年而言，只有全面发展，全身心投入才能发现真兴趣，激发个人的潜能，实现生命的价值，每一个生命都值得我们去尊重。
21日为小学和幼儿园学科带头人作讲座的是北京师范大学教育管理学院院长鲍传友教授，他的《教育研究选题与方案设计》是目前学科带头人培养对象迫切需要的，有学员风趣地比喻道：愤悱之时的启发比小雪节气一场雪的需求更现实、更及时。
课堂伊始，鲍教授从热门、跟风教育现象切入，直指教育选题的真谛要真实有效，研究方案的制定应可靠系统，一定要建立在收集资料、已有经验、研究探索的基础上，而不是“虎头蛇尾”的“惦记着总理的活儿”，也不是“问题已知，答案已知”、“问题不知，答案已知”及“问题不知，答案不知”的东拼西凑式的复制粘贴。从他有理有据的风趣语言中，学员们知道了研究的问题应从社会、本学科、教育改革、学生发展的实际需求多方入手，更应从小处入手、做细做实；真实研究必将经历一个“”舒适到痛苦——痛苦得快要疯掉——更高层次的快乐”的飞跃过程。
通过上午理论的充实学习，下午鲍教授通过具体课例的研究组织老师们分组进行实训，将具体的科研方法运用到实际的教学课例研究中去，在实际操作中掌握教育研究的方法，领悟教育研究的真谛。
同日，在中学组100多名学科带头人的研修课堂上，上海交通大学安泰与经济管理学院副教授、上海铭师培训中心院长黄丹博士做了《教育研究中的定量研究方法》的讲座。他的讲座分为上中下三篇，上篇讲研究选题，中篇讲回归分析法，下篇讲实验研究法。ppt内容简约而条理清晰，但是所讲内容掌握起来却极不容易。
黄丹博士的讲座首先从上篇研究选题说起，他强调选题很重要，一定要选对研究的课题。接着他谈到了教育研究方法论，讲授结合的案例也强烈地激发了学员们对于研究思维方式的思考。下午，黄丹博士首先引导学员们分析了他提前下发给各位的三篇论文，听取了大家对论文的意见，并从论文选题、调查量表、数据分析、论文撰写等方面做了详细指导。之后他组织大家分组讨论并推选一位参训教师代表本组阐述小组或自己的选题和用回归分析法或实验研究法对各小组的选题使用今天所讲的定量研究法进行简单的研究设计。在展示环节，几组老师们的陈述条理清晰、简洁明了，得到了黄教授的高度评价和赞扬，也赢得了大家的阵阵掌声。
九天的研修时间转瞬即逝，在结业典礼上，学员们观赏了班主任精心制作的小视频，一起回顾了研修当中的点点滴滴，班主任也哽咽着解释每张照片后面的故事，很多人开始红了眼圈。老师们上台唱起了《难忘今宵》，大家流着泪，挥舞手臂跟着节奏和唱。然后拍照片：同组的、不同组的，同学科的、不同学科的，关系熟络的、关系不熟络的……九天的相处，让各组学科带头人已然成为一家人，大家在心底也期待还能有机会变成并肩作战的战友。
与君作别，不诉离殇。山高水阔，来日方长。
愿各位学科带头老师们，未来美好的时光中收获更多……
